Stipendiaten 2005

Die PISA-Studie und andere Studien zeigen ein Defizit der Schüler in Deutschland in selbstregulierten Lernprozessen. Selbstreguliertes Lernen umfasst vier Teilfertigkeiten, die zusammen einen Zyklus eines selbstregulierten Lernprozesses darstellen. Schüler müssen sich (1) richtig einschätzen können, weil es ihnen nur so möglich ist, sich (2) angemessene und anspruchsvolle Lernziele zu setzen. Sie müssen (3) ihren Lernprozess planen, was beispielsweise den Einsatz geeigneter Lernstrategien umfasst. Schließlich müssen (4) der eigene Lernprozess und die gewählten Lernstrategien vom Schüler überwacht werden.

Trainings zum selbstregulierten Lernen in Mathematik, an denen Dagmar Peters und Cornelia Hipp mitgearbeitet haben, trugen zu einer Verbesserung des Lernverhaltens, der Motivation und der Leistungen bei. Die beiden Studentinnen wenden in ihrem Stipendiumsprojekt dieses Konzept bei der Entwicklung einer Lernsoftware für das Erlernen von Textverständnis an. In der Software sollen sowohl neueste Forschungsbefunde zum selbstregulierten Lernen und zum Lernen mit Texten als auch Aspekte der Motivationsforschung und Usability-Gesichtspunkte berücksichtigt werden. Die Software soll es ermöglichen das angesprochene Trainingskonzept einer größeren Anzahl von Schülern kostenlos via Internet zugänglich zu machen.